7月2日,中国表演艺术测评中心组成员前往石家庄市深泽县金宝贝幼儿园交流探讨少儿戏剧表演教育发展,交流过程中,中心演艺部江主任和外联部王主任详细讲解中心对于少儿戏剧课程研发的初衷、过程和目的。
金宝贝幼儿园,建园面积3000多平,在校学生400多人,开设有舞蹈、美术、音乐等艺术课程,在当地教育口碑极佳。
金宝贝幼儿园老师和中心领导成员合影
演艺部江主任在交流中讲到,做幼儿园课件及配套设施的机构非常多,产品也也五花八门。怎样能把幼儿园做出亮点和特色,是很多幼儿园所面对的问题。国内缺乏专业的国家级机构或者学术学会在专门研究少儿艺术素质教育,适用于中专或者大学的专业艺术课程又不适用于幼儿。
外联部王主任讲解中心课程教学成果
中国表演艺术测评中心致力于开发艺术素质课程,并逐步转化为专业的戏剧教育方向。在幼儿园板块,专注五大领域中艺术领域。由从事幼儿艺术素质教 育30多年的,教育部艺术教育委员会委员,中国教育学会舞蹈教育委员会理事长李素华老师作为研发领导者,着重的研究幼儿接受能力及心理,开发全面的艺术素 质教育课程。带给孩子轻松愉快的学习环境,并且掌握全方位的艺术基础知识。
演艺部江主任和老师探讨课程实践发展
金宝贝幼儿园老师表示,中心所研发的少儿戏剧课程有针对性解决现在幼儿园在艺术教育领域存在的问题。
一、屏弃深蒂固的“模仿教学”
大半个世纪以来,教师和家长们都把孩子置入“依葫芦画瓢”的教育模式框架中,不管是美术、音乐、舞蹈还是其他艺术形式,幼儿学习的唯一模式就是模仿。这对于幼儿这一特殊群体的发展特点而言,它却是“背道而驰”的。
因为模仿教学,幼儿的艺术表达是难以实现的,更何言“自由”和“创造性”?更多的依赖教师,从而失去自主性,使幼儿丧失表现自我的信心,扼杀幼儿最富有的想象和创造力。
二、解放“备受束缚”的艺术价值
艺术是自由的,幼儿艺术素质教育是一种轻松、愉快的游戏形式,并具有一定的可塑性。但目前人们都会把艺术教育看作是一项学习任务,只要幼儿会 唱、会跳、会画就算完成任务,全然不顾其教育价值。然而,幼儿艺术教育却偏偏承载着多种教育功能;它融合着德智美多种元素;是一种与他人交流的形象语言, 能够启迪儿童的心智和感情。
三、纠正“拔苗助长”的艺术发展
幼儿在每一个年龄阶段的心智,情感都是相一致的。如果不顾幼儿艺术发展的法则,过早的试图用外力人为的加以推动,就像拔苗助长一样,即使有一些收获,收获的也只是昙花一现。