2016年，教育部与北京、上海、江苏、福建、山东、重庆、四川、甘肃等8个省市签署了《部省学校美育改革与发展备忘录》。一年来，在教育部的精心指导下，福建省推进《备忘录》任务全面落地，全省学校美育工作取得了可喜成绩。

　　一是政府主导，高位推进。福建省委、省政府高度重视学校美育工作，紧紧围绕社会主义核心价值观，从立德树人理念出发，统筹推进顶层设计，完善制度建设，形成整套政策措施，积极探索面向全体学生、把方向塑灵魂、既注重传承中华优秀文化又体现中外融合、既体现地域特色又引导兼收并蓄的学校美育改革新模式。首先，强化各级政府责任，明确政府及各部门在学校美育工作中的主导地位与具体职责，在决策、保障层面厘清职责，提高“关键环节”“关键责任主体”谋划美育工作改进策略的能力;其次，建立省政府领导任召集人，省教育厅、省发改委、省财政厅、省文化厅等部门参加的联席会议制度，促进学校与社会互联互动，协同推进，形成全社会关心支持学校美育发展和学生全面成长的长效机制;再其次，将“中小学美育设施设备补缺与提质工程”确定为2017年“为民办实事”项目，投入专项资金1亿元，为1700多所农村中小学配备音乐、美术教学设备，全省学校美育设施设备硬件不“硬”的现状得到彻底改变，学校美育工作社会环境极大改善，学校美育空间充分扩张，美育教师在校园生活中的作用空前彰显，形成了以教育为主导，社会支持、其他部门协同推进的可喜格局。

　　二是聚焦难题，补齐短板。美育师资缺口大、质量偏低一直是福建省学校美育工作的短板。近年来，福建多措并举，合力填沟平壑。首先，畅通教育内部美育师资补充主渠道，通过实施中小学新任教师全省统一公开招聘、农村紧缺师资代偿学费计划等措施，引导各地重点补充紧缺学科师资，近年来共补充中小学音乐、美术教师4000余人;其次，省教育厅与省财政厅、省文联联合制定协同推进中小学美育师资队伍建设办法，强化高校、省文联和中小学协作共建、资源共享;再其次，在师范生的培养上强化各学科学生美育素养的培养，在艺术类师范生的培养上推行毕业前先到农村中小学去“淬火”，对美育任课教师，采用轮训方式“回炉”深造，以“大美育”理念指导师资培训，扩大培训规模和受众面，将艺术科目和非艺术科目教师、专兼职教师、校内校外艺术工作者均纳入培训对象范畴，在国家级培训中划出15%的培训名额专门用于美育师资培训。

　　三是深化改革，激发生机。在党的十八大精神的鼓舞下，福建积极探索学校美育改革路径。首先，激发美育“活力”，组建了省级美育工作专家库和学校美育改革与发展研究中心，发挥专家和专业机构的智囊作用，建立优质美育课程资源共享机制，挖掘福建地域特色美育优势资源，建设300项福建地方传统文化艺术教学资源和美育校本课程开发项目;其次，强化内生“动力”，将课外、校外美育实践活动纳入学校课程化管理，将美育纳入全省本科教学工作审核评估、高等职业院校人才培养工作评估和中等职业学校教学工作合格评估体系，将美育作为初、高中学业水平考试、中小学生综合素质评价改革的重要内容;再其次，借助优质“外力”，与台湾建立常态化学校美育交流合作机制，借助闽台地缘优势，持续推进海峡两岸“大学生舞蹈大赛”“中小学音乐课现场观摩活动”“书法教育交流论坛”等艺术教育交流活动，地方优秀剧种社团成为部分中小学“一校一品、一校一特”的靓丽名片。

　　一年来，福建省出台学校美育工作文件16份，全省县级以上人民政府召开学校美育专题会80多场。福建省进一步解放思想、改革创新，进一步加强和改进学校美育工作，加快推动全省基础教育向优质均衡迈进，为新福建建设提供强大支撑和持久动力!(福建省人民政府党组成员 杨贤金)